· Captación y filtro de la información.
· Almacenamiento momentáneo.
· Organización y almacenamiento definitivo.
Por que en sus propuestas establece el proceso interno que se producen durante el aprendizaje a partir de las sensaciones y percepciones al interactuar con el medio, darle entrada a la memoria a corto plazo para realizar un reconocimiento y codificación conceptual, y llevarla a la memoria a largo plazo donde el conocimiento se organiza en forma de redes y recuperada cuando sea necesaria para ser aplicada a situaciones especificas convencionales, permitiéndole adicionar conocimientos procesar información para la solución de problemas no convencionales.
· Aprendizaje por descubrimiento.
Por que el alumno experimenta, descubre, comprende lo que es relevante lo transfiere a diversas situaciones, hay un currículo en espiral donde se revisa y hay una ampliación constante de conocimientos adquiridos para ser aplicados sobre la realidad, con habilidades y destrezas.
· Aprendizaje Significativo.
Donde el estudiante al adquirir nuevos conocimientos los debe relacionar con saberes previos que ya posee defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos, se vea la funcionalidad de los aprendizajes que tengan intereses, se vean útiles en la vida cotidiana y para definir y solucionar verdaderos problemas.
· Constructivismo
Modelo explicativo del desarrollo del aprendizaje y del aprendizaje en general partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio donde se busca que el estudiante transforme el conocimiento a través del pensamiento activo y original que implica la experimentación y resolución del problema de la vida.
· Socio-constructivismo.
Es un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de saberes previos pero inseparable de la situación que se produce, interpretando de diferente manera los materiales donde cada uno construye o reconstruye su conocimiento según sus esquemas saberes y experiencias previas en su contexto.
El aprendizaje y el desarrollo de las competencias.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Considero que no por que el aprendizaje es un proceso y no se puede medir con un cuestionario, es modificación de conocimiento, de autoconstrucción, se organiza en todo momento la propia estructura cognitiva donde el ser humano hace una readaptación infinita a través de sus de sus propios conocimientos, en un proceso de asimilación y acomodación.
Todo aprendizaje siempre, “Aprendizaje con h” en tanto que es apropiación de la realidad y construcción de sí mismo por ello precisamente un aprendizaje significativo
Si con el aprendizaje el ser humano se transforma ¿porqué cuando se habla de aprendizaje el énfasis educativo está estructurada en los contenidos y en el proceso enseñanza- aprendizaje? ¿Y no en la identidad personal y el proceso de transformación del alumno en su camino del aprendizaje?, tal vez sea un poco más complicado de lo que parece. Recordemos también que el aprendizaje se refiere a una dimensión social y ética, donde se debe tomar en cuenta del “qué hacer” y del “cómo hacerlo”, sin dejar fuera de la formación “con el quién “ y “para qué” hacer las cosas.
La educación se basa en cuatro pilares, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. Considero que al ocuparnos del proceso de transformación es nuestro compromiso y conciencia social ser hombre y mujeres útiles a los demás.
